堪培拉在呼吁在学校课程中增加媒体素养教育时，信息教育课程在课堂上的成功引起了人们的关注。

直到几周前，亚伦·格兰特一直沉迷于Instagram。他说：“我每天都在浪费大量时间在上面，看短视频，这对我的身心健康都没有好处。”他表示，这是自然而然的冲动，但并不健康。因此，这位来自堪培拉的11年级学生删除了手机上的Instagram应用。“它占据了我大量时间，”他说，“我想把这段时间用于关注自我、锻炼身体、学习，现在效果非常好。”

亚伦参加了一个迪克森学院的可选课程，名为《四步防范社交媒体上的假新闻》。在此课程的影响下，他删除了社交媒体应用。“通过这个课程，我学到了很多——虚假信息并不好，而且它充斥在社交媒体上，尤其是体育内容和许多政治内容，”他说。“现在，我在网上冲浪的方式已经比以前好多了。”

这个为期四部分的项目由堪培拉大学的研究人员设计，由图书管理员向高中生们教授。该大学的传播学教授马修·奥尼尔表示，课程旨在帮助年轻人评估他们遇到信息的可信度。“如果他们看到一条信息，他们是否应该相信它？”奥尼尔教授说。学生们学习如何识别可信的来源、情绪操控以及横向阅读（一种包含评估信息可信度的其他来源的查证策略）。奥尼尔教授表示，如果不教导年轻人如何处理网络上大量的虚假和误导性信息，可能会产生危险的后果。“最极端的情况下，这可能导致人们拒绝任何与其信仰相悖的权威或声明，”他说。“这会导致一种类似邪教的心理状态，任何与团体信仰不符的信息都被视为假新闻。”

去年一项针对8至16岁澳大利亚年轻人的研究发现，这些年轻人越来越从社交媒体获取新闻，但在学校里大多数并没有接受过新闻素养的正规教育。“只有四分之一的年轻人表示，他们在过去的一年里在学校里接受过有关辨别新闻真假和可信度的课程。”这项研究发现。西悉尼大学的研究人员称，这是一个巨大的缺口，并强调了在全国范围内进行持续的媒体素养教育的必要性。由于堪培拉政府提供资金，奥尼尔教授及其团队得以在两所堪培拉高级学院提供该课程。